按相关性排序 按时间排序
- 寿命无常实修法（一） 2009-12-16 09:17:02
- 即决定死、死无定期、死时除法而外余皆无益。每一根本皆以三种因相成立。九种因相见下：#9679;决定死：以三种因相成立。即①思惟死主决定当来，此复无缘能令却退者；...死时除法而外余皆无益...死时除法而外，以财富无益。#9313;死时除法而外，以亲友无益。#9314...
- 寿命无常实修法（二） 2009-12-16 09:25:47
- 亲朋好友都会抛弃，以肠断心碎的痛苦，要自己单独撒手离去。如《入菩萨行论》中说的：“生时一人单独来，死时一人单独去，痛苦无人来分担，碍事亲朋有何用？”亲朋好友，活着时除了一块儿吃喝玩乐而外，紧要关头，死亡来临时起不到任何作用，都是一场空。（3）死时...
- 分数除法的试卷分析（2009年10月12日） 2009-12-15 08:26:23
- 本次测试卷的出题范围是第二单元的分数除法和应用题。这张试卷旧镇教委统一发放的标准试卷第一部分第一题填空，学生做得比较好。第二题判断，出错率很高，此题出错最多，原因是平时没有训练此种类型，学生安分配律做的全错。题列式计算的第三个超纲，应在第三单元才学到此...
- 13、情境感悟、旧知迁移、尝试练习、内化新知 2009-12-15 10:40:15
- 那6.84是小数除法，你学过吗？：生：没有师：那你能自己想办法算出6.84的商吗？学生试做。让做好的两位同学上台板演。出现在余数有加点的，还有一种没有加点的。比较这种算式有没有不一样。生：一个有点，一个没有点。师：2.8表示多少？生：6除以4余下的。应该是2...
- 一堂公开课后的反思 2009-12-13 23:31:24
- 除数缩小或扩大相同的倍数，商不变。生5：我不同意。我觉着如果被除数不变，除数缩小、商会扩大，除数扩大、商会缩小。（教师根据学生的猜测进行板书）（评析：简简单单的复习提问，不经意间将乘、除法之间挂起钩来，打通了知识间的横向联系，巧妙的运用了正迁移，...
- 分番茄酱——王伟翔 2009-12-12 11:59:40
- 小学生的数学课，教师经常用实物举例法为学生们讲解。有一次，在学习不能整除的除法时，老师举例说：“现在有十个番茄，把它们平均分个七个人，该怎么分呢？”这时，一个小男孩儿站了起来回答：“可以先把番茄做成番茄酱再分...
- 我的老师 2009-12-12 18:43:19
- 课堂上她的嗓音娓娓动听，讲课生动有趣，清楚明白，我们都喜欢上她的课。就说昨天刚讲的笔算除法吧，孙老师先教了我们列竖式，然后教了我们试商，教完后，老师就请了几名同学上讲台在黑板上做了几道题，他们全都做对了！孙老师也积极带领我们参加体育运动。前一阵子跳绳比...
- 有余数的除法教学随笔 2009-12-11 15:23:40
- 通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“摆小棒”的过程中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？，发现余数和除数的关系。怎么才能使学生深入认识余数和有余数...
- 2009.12.07[你说你说……] 2009-12-11 14:27:28
- 如果拿出来分享是加法减法还是乘法除法？谁能告诉我？你说，你说。别忙了，别哭了，别发呆了，你说我们还能做什么呢？给小鱼换水？我总是把它掉到地上，他不能理解我要做的事，所以他拼命挣扎。我害怕他会痛，所以放柔了力道，结果他掉在地上几乎死掉。我该怎么办...
- 四年级上第五单元教学设计 2009-12-10 21:46:35
- 你是怎么想的?计算验证（每人选择4题计算）2、请你来当小老师。34080＝40……239325＝14……4317825＝8指名说说怎么想的？小结：余数必须比除数小，用乘法可验算除法做得对不对。3、考考你我会填（1）被除数是四位数，除数是两位数，商最少是（）位数，最多是（）位数...
相关搜索
