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- 无须放大的纤毫之重－读＜温格格昌老爷子列传＞感言 2009-11-26 16:47:34
- 教育中人,亦是文学中人!生活常常可以雕塑一个人的相貌的,温格格,昌老爷子越敦厚越平凡,内心越灿烂越智慧!全世界都伪装成糖,温格格,昌老爷子仍是一粒盐,始终坚持着最初的咸.正是这种可爱的坚守,让我们再一次感受到久违了的又最不可缺失的一种十分朴素的人性感召力量...
- 高老师 2009-11-23 21:19:31
- 高老师给我的博客印象是一个严谨、勤奋、有思想的长者，善于写教育评论，对当今教育现象剖析得入木三分。他有个优秀女儿，以优异成绩考上了某重点高校，送女儿去学校回来后写了篇跟以往风格完全不同的深情文字，言语间散发着一个父亲对女儿厚重而又细腻的爱。这是个刚中有...
- 笔记0033 谈谈教育研究中的量化方法 2009-11-16 07:42:08
- 包括教育在内的社会问题中往往存在着大量的数量关系，所以教育现象中出现的偶然性与规律的必然性就可以通过数量分析进行研究。作为一种社会现象，由于教育活动中人的选择作用的存在，所以教育现象的产生是具有充分多样性和随机性的，对教育的量化研究就应从这种随机现象开...
- 笔记0032 谈谈教育研究中的阐释方法 2009-11-15 07:43:06
- 教育现象由社会性成分和人文性成分构成，教育的人文现象是人文科学研究的对象。人文科学的对象是人文世界，它不是一个实在的世界，只是一个以人的内在精神，特别是以个人的独创性为基础、以文化传统为负载的意义世界和价值世界。从而决定了人文科学的主观性、历史性...
- 笔记0031 从教育的社会人文现象看教育研究的方法 2009-11-14 07:41:31
- 教育现象体现了人的价值观、具有人所赋以的意义。这种有价值、有意义的人类活动，作为一种社会存在它是客观的但却不是自在自为的。因此，教育科研是探索这种称为教育的人类活动的规律的活动，所以它必然与以自然现象（包括技术现象）为研究对象的自然（技术）科学是不同的...
- 教师“三味” 2009-11-12 21:30:46
- 时时挤一点时间给阅读，可以使教师摆脱身处僻壤的寡陋，对世界保持一种新鲜感；时时留一点时间给阅读，可以使教师摆脱生命庸常的倦怠，建立起对诸多教育现象审视的坐标。一个教师，若能时时不忘与阅读牵手，就可以保有一颗至善至美、纯真清明的心，拥有丰厚的学养...
- 班主任的故事之学生篇 2009-11-12 19:51:45
- 还扬言，若再不还还要加倍成六块等等，那个学生再也没有还钱给他，所以经常遭他打，我问木某是否有打该生，他矢口否认说自己没打。后来说要叫来三年级学生对嘴，才承认自己有打，我对其进行了口头教育，指出其错误并告戒他以后不准再打这个学生。我以为他会听，谁知道...
- 论说0053 关于素质教育思想的形成与早期演化史-03 2009-11-10 08:21:35
- 学会生活、学会学习、学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。这就是素质教育。我以为从“两基”、“两全”的原则到这几条共同原理，可以说是素质教育思想的又一次深入。我们不妨将以“汩罗教育现象”为代表的这几条原理的产生，作为素质教育形成的第三阶段的标志...
- 笔记0029 谈谈教育现象的相干性逻辑与可能性空间 2009-11-09 07:36:28
- 这就告诉我们在分析教育现象的时候要尽可能全面地考虑各种可能的因素。同时，在方法上也要进行相应的转换，要引入统计数学的方法来适应逻辑由二值向多值的转换。2、由于教育现象在因果逻辑上的多值性，从而每一个行为都可能是结果的一个原因，但每一个行为都不能百分之百绝...
- 学习教育学之我见 2009-11-08 13:53:46
- 人类在长期教育实践活动中，不断产生成功的、失败的教育经验，从无数教育现象中总结、研究、提炼、集中其中带有规律性的、系统的理论，这系统的理论就是教育学...系统的理论，这系统的理论就是教育学。教育学就是研究教育现象、揭示教育规律的一门学科。教育是社会存在和发...
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