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- 精读课文，深入悟情——听《跨越海峡的生命桥》有感 2009-12-21 22:34:13
- 达到对课文深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震憾。教学中，何老师引导学生直奔重点段落3—5自然段，让学生自由读这几个自然段，画出最让自己感动的句子，再读给大家听。教师着重指导学生朗读“他在这场灾难中没有受伤。然而他的家人呢...
- 展现自我 焕发光彩 2009-12-21 19:46:36
- 还有其他同学的：琚琳宋琪琪金正枫陆颖艺单艳楠黎泽洋再来看看其他孩子的作品吧：今天教学《我多想去看看》，冯忠科读得特别有感情，仿佛把自己当成了小作者。在语文教学过程中我是非常注重朗读这一块的，我也很欣赏那些朗读能力比较强的学生...
- 2009年12月21日 2009-12-21 09:34:11
- If I were anappleIf I were an appleAnd grew on a tree,I think I’d drop downOn a nice boy like me.I wouldn’t stay there.Giving nobody joy；I’d fall down at onceAnd say,“Eat me,my boy!”长在树上我想我要往下落落在一个像我一样的好男孩身上我不要呆在树上...
- 《生死朗读》让我遗憾的一部。。。。。。。 2009-12-20 23:00:54
- 但Michael开始朗读了，从《奥德赛》到漫画，Hanna似乎很高兴听到他的朗读，甚至为故事中的情节哭泣。两个人的生活仿佛很美好，但年龄始终横亘在他们之间。Hanna接受Michael骑车度假的计划，他们进一步了解了对方。最终他们没有说再见Hanna就消失了。再次见面使得双方很尴尬...
- 《赞美园丁》朗读：黎明曙光 2009-12-20 21:03:55
- (这是2006年朗读的作品，该文作者：不详）盛夏的余热还对整个城市恋恋不舍着，秋天的金黄已经在城市蔓延。路过一株古铜色的老树，抬头仰望，树上原来的浓绿也被灿烂的金黄所代替。满树的金色在微风中遥遥欲坠。终于，一阵劲风刮来，一片叶儿轻轻地飘了下来，叶儿在空中滑过...
- 生死朗读：宽恕不可宽恕的 2009-12-20 17:17:32
- 还用谎言极力掩饰这一点。换句话说，汉娜由于无法读写因而不能从文化及其社会秩序中获得正常尊严，进而把掩盖这种失败作为其一生拼死维护的尊严本身。汉娜热衷于倾听朗读，她对文化世界中的美好事物的向往越强烈，她对自己文盲身份的厌恶和恐惧也就越强烈，这是同一种感情...
- 对沧州市第五届小学语文教师素养大赛的一些思考 2009-12-20 14:19:05
- 摆脱了课堂的花架子。4、教学环节的目的性突出了。大多数参赛选手明白自己的教学设计目的是什么，为什么这样做，实现了张东兴老师说的五位定位法中的“我在做什么，为什么这样做。”5、朗读的指导多样化。多数选手在指导学生朗读时注意创设情境，让学生在理解文本的基础上...
- 郭襄观影·《生死朗读》 2009-12-19 15:20:29
- 两个月没来过，打开看看，郭襄的心灵花园尚在，呵呵。近来重拾看电影的爱好，每夜一影，时光再度多彩。《生死朗读》，是最近看到的最好的一部电影。看到人性，触到难以言说、怅惘无限的感情。温丝莱特老了，《泰坦尼克号》里青春圆润的身体已在岁月里渐失光泽，却在不可逆...
- 生死朗读 2009-12-19 16:47:35
- 米夏发现汉娜很喜欢听他读书，而他朗读的力量让他们的关系更为亲密。《奥德赛》、《阴谋与爱情》、《无用之人》、《带狗的女人》…一本本读过来，汉娜深深着迷。然而有一天，汉娜却突然不辞而别，留下米夏暗自神伤。8年后，米夏虽然已经淡忘了汉娜，但是那段关系一直是他最...
- 知亦有聋盲 2009-12-18 21:44:00
- 瞽者无以与乎文章之观,聋者无以与乎钟鼓之声.岂唯形骸有盲哉?夫各亦有之.语译:再美的文采也没法让瞎子看见,再动听的钟鼓音乐也没法让聋子听到,不但人在形体上有聋有瞎,而且在心智方面也存在这种情况
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