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- 外语特色学校学生能力纲要（征求意见稿）简介 2009-11-25 13:28:00
- blog.sina.com.cn/u/1259303522鲁子问，华中师范大学夏谷鸣，杭州外国语学校，华中师范大学缘起随着国家《英语课程标准》的推进，我们发现，课程标准的实施需要具体化。我们随后在杭外启动中国第一个校本课标的研制，现在初步完成初中部分内容，研制仍在进行中。后来...
- 英语阅读教学的积极探索（7） 2009-11-24 23:51:06
- 准备阅读日志，要求学生记录每日阅读的内容（如下表）；使用阅读速度表和理解程度表，帮助学生制订个人目标（见《积极英语阅读》书后的Reading Rate Chart和Reading ComprehensionChart）等。尼尔安德森（Neil J Anderson）特别介绍“阅读档案”（reading portfolios...
- 英语阅读教学的积极探索（1） 2009-11-24 23:14:10
- 下面是导读的部分内容，欢迎同行议论！^英语阅读教学的积极探索——《积极英语阅读》第二版导读夏谷鸣《积极英语阅读》（Active Skills forReading）第二版是一套适合中国高中学生使用的英语阅读教材，共有五册，由美国著名英语阅读教学专家尼尔安德森（Neil J Anderson...
- 英语阅读教学的积极探索（6） 2009-11-24 23:45:40
- 平时训练学生某种阅读策略时，Winograd和Hare建议教师可以用下列问题引导学生验证所运用的策略：what is thestrategy?Why should the strategy be used?How can the strategy beused?When should the strategy be used?Where should the readerlook?How can you...
- 英语阅读教学的积极探索（5） 2009-11-24 23:39:02
- 由此可见，阅读速度直接受阅读目的影响，不同的阅读目的对于阅读速度的要求是不同的，找读（scanning）的速度能够达到每分钟600词，而在阅读过程中要记忆一些细节，阅读速度就慢得多了，在每分钟138词左右。阅读教学中存在一种误区，许多人认为读得慢一点、仔细一点...
- 英语阅读教学的积极探索（4） 2009-11-24 23:33:19
- 元认知知识(对认知活动过程、结果及相关信息的认识)、元认知体验(伴随认知活动而产生的情感体验)、元认知监控(主体对认知活动的监控与调节)。其中元认知监控是元认知的主体，它表现为主体根据自己的认知特点、知识的特点和学习的要求等定出计划、选择策略、评价其有效性...
- 英语阅读教学的积极探索（3） 2009-11-24 23:27:55
- 1）通过仔细选择阅读材料中的词汇，事先进行针对性的词汇教学；（2）生词在文本中自然出现时进行同步的词汇教学，这是最常见的词汇教学方法；（3）词汇教学与其他语言活动相结合，如在听或读的活动之前向学生介绍一些关键词汇，也可以在语言活动后进行词汇练习；（4...
- 英语阅读教学的积极探索（2） 2009-11-24 23:26:28
- 第一语言知识、第二语言知识以及文化背景等。背景图式的激活主要通过提问、预测等方式。教师在平时阅读教学中，针对阅读文本主题有目的地设计问题，引导学生大脑风暴（brainstorming）、脑图构建（mind mapping）、话题猜测（predicting），唤醒学生已有的背景知识...
- 外语特色学校学生能力纲要（征求意见稿）简介 2009-11-23 12:41:38
- 外语特色学校学生能力纲要（征求意见稿）简介鲁子问，华中师范大学夏谷鸣，杭州外国语学校，华中师范大学缘起随着国家《英语课程标准》的推进，我们发现，课程标准的实施需要具体化。我们随后在杭外启动中国第一个校本课标的研制，现在初步完成初中部分内容，研制仍在进行...
- Debating多哈：我们与世界的辩论（上） 2009-11-19 21:07:06
- 10月29日，我校由杭外本部及剑桥高中学生组成的辩论团队，在汤萌老师的带领下，代表中国高中生踏上了前往卡塔尔World Schools DebatingChampionships（世界中学生辩论锦标赛，简称WSDC）的征途。5名中国团队的成员分别为李嘉荔、王锴、施文、沈曼倩、叶简剑，同行的还有来...
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