按相关性排序 按时间排序
- 慧眼识珠 2009-12-05 21:04:52
- 前段时间班里流行一本书叫《找不同》。这天我们突然发现，书架上又来了一本《慧眼找不同》。孩子们问我：“什么叫慧眼啊？”我没有急于回答他们。而是领大家做了个游戏。我问：“用眼睛找找老师的u盘在哪里？找一找我们鞋子配对的学具在哪个区？”孩子们纷纷睁大双眼...
- 展现最好的自我 2009-12-05 16:05:44
- 虽然学生喜欢美术，但不见得人人都能按课标要求准备好学具，因此我要因材施教活教活用。上线描课是让学生养成认真观察的好习惯，有耐心和恒心，使他们以后做任何事情都会增加成功的几率。课本并没有设置写生别人和自己的授课任务，为了提高学生学美术的兴趣，我决定做一下...
- 计算课，同样可以更精彩！ 2009-12-04 10:29:56
- 当学生对这个算式的计算方法说不清道不明的时候，教师再引导学生通过操作学具，在分一分的过程中来理解482的算理...这样的话，学具引入的时机就比较自然，通过操作学具促进学生理解算理的效果也就更加明显了...我个人感觉在这个时候，教师可以让学生分一分学具...
- 原来这也是圣诞树！ 2009-12-03 14:34:18
- 怎么可以不爱护树呢。走上前问：“你们这是在做什么呀？”“圣诞树。”我连听了两遍，才明白过来。是呀，远远一看，把这些彩色圈圈（这是体育课上用过的学具，放在风雨教室里给学生下课玩的。）往树上一放，还真有圣诞树的模样呢！这两个文静的女孩子又害羞又开心地让我拍...
- 《认识钟表（整时）》评课 2009-12-03 18:59:44
- 这个问题，首先源于学生的学具，学生的学具上出现了秒针，是通过秒针的拨动来调节时间，对整个时间的认识而言这样的设计无可厚非，但是对一年级的学生而言...饭要一口一口的吃，学知识有一定的规律，不可操之过急。如何处理学具中出现秒针这一个问题，还有待继续讨论分析。...
- 一年级数学上学期第二单元比一比教材分析 2009-12-02 22:16:35
- 2．教学“多”、“少”（1）让学生准备好图片学具：小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等。（2）教学时，先让学生观察教科书第6～7页的主题图或多媒体课件，同桌互相说说图意。然后教师提问：“图中有几只小兔？”让学生用学具摆出来，课件同时将图中的4只小兔复制下来放在...
- 在交流的日子里——值得记忆的日子！ 2009-12-02 17:17:19
- 今天我上了一节自己感觉很不错的课，我上的是《捆小棒》第一课时，结合本班实情，我把捆小棒和用计数器表示数分成两课时来上，这样时间比较充裕，学生只有一样学具小棒，也学得认真一些，而且还有时间对学生进行一些拓展衍生，实际上一节课下来，感觉学生学得还是比较扎实...
- 比多少 2009-12-01 19:57:34
- 汇报时让学生说怎么比的。引出一一对应的方法。一只小兔子对着一块砖，说明小兔子和砖同样多，板书：同样多让学生观察图片，还能找出谁和谁同样多？动手用学具摆一摆。2、认识多和少让学生用学具摆出图中的小猪和木棍，进行比较，小组里互相说一说是怎样比出它们的多少的。...
- 责任心 2009-12-01 18:13:00
- 在办公室里，我们经常看见学生来打电话，让父母家人送自己遗忘的作业或学具等……看到这样的状况，我不由地思考...有的家长耐力极好，三天两头到校为孩子送东西；有的家长则干脆为孩子准备两套学具，家、校各准备一套，即使忘记了也没关系，放纵了孩子不负责任的行为...
- 《三角形的面积》设计及思考（一） 2009-12-01 11:32:54
- 学具剪一剪、拼一拼，你能发现什么？师巡回检查、指导（此环节是教学的重点，学生是需要较长的学习时间和较大的学习空间的。而怎样让时间有效甚至高效，让学习空间足够大，从而促进学生思维呢？教师在此让学生拿出准备好的学具，开始让学生剪一剪、拼一拼，我认为有两个问...
相关搜索
