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- 密度与社会生活 2009-12-19 14:20:14
- 然后组与组之间交换自己没有的，一边做实验、看资料一边总结规律。整节课上，我什么也没有讲，学生总结的规律非常全面。看来，真的应该把课堂放给学生，让他们成分发挥主观能动性，不但能学到学科知识，而且培养了处理问题的能力。在今后的教学中，我将多给学生创造这样的...
- 知识的诱惑性 2009-12-14 22:38:00
- 于是我们看到一些人就简单的从学科知识本身的难度（当然这种难度是相当于他自身的）来选择自己的学科了，或许是真的向人们所说他在这个学科没有兴趣或是兴趣不大在那个学科有兴趣兴趣很大...但是我得在这里重申一点，学科知识本身是平等的，人们对它们的兴趣也是平等的...
- 主题班会设计的设计策略 2009-12-10 11:59:48
- 学科课程会使学生的学习与现实严重脱节，不利于学科知识在实践中获得运用、验证和创新的机会，而最为根本的，则是违反了马克思主义所揭示的活动是人存在与发展的根本方式这一人的本质属性...情感态度得到全面发展，并且，它往往不以某一门学科知识为中心，而是强调学科间的...
- {学生的画展} 2009-12-08 20:32:39
- 为了学生的画展我美每都挖空心思精心准备期待每个学生看到自己的画都会开心 快乐 小有成就我想传授给他们的不止是学科知识 更想让他们体验生活的幸福与感动除了每天上课准备之外，中午还要给绘画社的学生们义务辅导制作一些精致的小手工，纸服装，木刻版画之类的虽然体力上...
- 焦急啊 2009-12-03 21:47:17
- 儿子一天天长大，而我知识却没有加增，关于他的饮食起居，关于他的成长教育，关于他的学科知识，一切的一切，我都得紧跟儿子的成长节奏。活到老学到老，我得抓紧时间充电
- 只有具备纯熟驾驭学科的能力课堂上方可游刃有余 2009-12-02 20:08:26
- 丰富的学科知识和教育智慧是课堂游刃有余的基石...首先让自己的学科知识丰富起来...苏霍姆林斯基的分析真实切中肯綮，揭示课堂教学要想游刃有余，必须具备丰富的学科知识。如何具备丰富的学科知识，别无他法，“读书，读书，再读书！”要把读书当做第一精神需要...
- 主题班会设计的设计策略 2009-12-02 20:06:59
- 学科课程会使学生的学习与现实严重脱节，不利于学科知识在实践中获得运用、验证和创新的机会，而最为根本的，则是违反了马克思主义所揭示的活动是人存在与发展的根本方式这一人的本质属性...情感态度得到全面发展，并且，它往往不以某一门学科知识为中心，而是强调学科间的...
- 道德来自什么？ 2009-11-25 20:54:04
- 知识的学习变成道德好的孩子。另一方面，道德这种知识的学习也有其独特性。现实中的道德教育更多的是说教，和其他的学科知识一样通过传授的方法教给学生，学科知识还有练习、考试等实践环节，但道德作为知识的学习却很难看见有目的有意识的练习实践的环节。道德教育虽然也...
- 周六报告之感--职业修养 2009-11-23 08:08:38
- “行，准时完成。”找到自己的形象代言人，即人格工作品牌及成绩。永远推崇绝不抱怨，进入领导视野。二、学科知识的困境与突破构建学科知识的方案及考核，教学必须保证时间，老师要通读四年教材，学科教学力推大循环，知识能力衔接不脱节！以人为本，尊重学生的认知基础...
- 思考问题 2009-11-23 09:33:20
- 知道他们的基础，在备课时首先做到了备学生”！我是在想教师就是教师，你认为你对学生了解了，到底了解了多少、了解到什么程度？我想每位教师不可能有十分的把握，再说教师对所掌握的学科知识的认知水平，也让你无法回到学生的哪个状态下去发现问题。所以，教师的教如何能...
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